Quem est\u00e1 preparando a reda\u00e7\u00e3o do Enem precisa deixar de lado a ideia de que uma boa abertura tem de ser pomposa ou recheada de refer\u00eancias hist\u00f3ricas gastas. A introdu\u00e7\u00e3o funciona quando leva o leitor do contexto \u00e0 tese com precis\u00e3o, n\u00e3o quando tenta impressionar com frases prontas que soam solenes, mas n\u00e3o explicam nada.<\/p>\n\n\n\n
Em poucas frases, o desafio \u00e9 apresentar um contexto relevante para o tema, mostrar como ele se relaciona com o recorte escolhido e deixar clara a posi\u00e7\u00e3o que ser\u00e1 defendida no texto. Essa estrutura economiza espa\u00e7o e reduz o risco de derrapadas factuais, porque cada frase precisa acrescentar informa\u00e7\u00e3o relevante.<\/p>\n\n\n\n
A abertura da reda\u00e7\u00e3o deve apresentar o problema e indicar a dire\u00e7\u00e3o do argumento. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio detalhar todo o repert\u00f3rio nem antecipar cada proposta que vir\u00e1 depois. A maioria das reda\u00e7\u00f5es segue uma sequ\u00eancia l\u00f3gica; contexto, recorte e tese. Mas essa ordem pode variar quando a liga\u00e7\u00e3o entre as partes permanece clara.<\/p>\n\n\n\n
Uma ferramenta simples de revis\u00e3o: leia apenas o primeiro par\u00e1grafo e responda a tr\u00eas perguntas. Qual \u00e9 o problema de fato, e qual \u00e9 o limite espec\u00edfico em que ele ser\u00e1 discutido, e qual posi\u00e7\u00e3o vai orientar os argumentos dos par\u00e1grafos seguintes?<\/p>\n\n\n\n
Se qualquer uma dessas respostas depende de adivinha\u00e7\u00e3o, a ponte entre as ideias est\u00e1 fraca ou a tese n\u00e3o ficou expl\u00edcita o suficiente.<\/p>\n\n\n\n
Frases que apontam para um passado vago ocupam espa\u00e7o sem oferecer informa\u00e7\u00e3o que se possa verificar. Quando o texto afirma que algo existe “desde sempre”, apaga mudan\u00e7as que realmente aconteceram e n\u00e3o deixa claro qual \u00e9 o recorte do problema agora. Refer\u00eancias hist\u00f3ricas funcionam quando s\u00e3o precisas, nunca quando s\u00e3o totais e vagas.<\/p>\n\n\n\n
O teste \u00e9 r\u00e1pido: Apague aquela frase de abertura, e se nada importante se perdeu, ela era s\u00f3 decora\u00e7\u00e3o. Uma abertura verdadeira muda o sentido do texto; uma decorada, n\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Comece por uma defini\u00e7\u00e3o clara, um contraste entre duas situa\u00e7\u00f5es, uma cena concreta que o leitor reconhe\u00e7a ou um dado com fonte segura. O recurso escolhido deve levar diretamente \u00e0 tese, e a variedade de t\u00e9cnicas importa menos do que o cumprimento dessa fun\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Para um tema sobre acesso \u00e0 cultura, por exemplo, o contraste entre a produ\u00e7\u00e3o cultural abundante e a concentra\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os e oportunidades de participa\u00e7\u00e3o j\u00e1 cria o problema. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio inventar estat\u00edsticas ou autores fict\u00edcios para parecer informado \u2014 o tema em si fornece bastante material.<\/p>\n\n\n\n
A ponte entre o contexto e o tema n\u00e3o \u00e9 um conector vago como “nesse sentido”, mas um racioc\u00ednio que une as duas ideias. Essa liga\u00e7\u00e3o pode indicar oposi\u00e7\u00e3o, perman\u00eancia, causa ou consequ\u00eancia, e sem ela, o leitor recebe duas informa\u00e7\u00f5es lado a lado, mas n\u00e3o entende por que uma est\u00e1 ali.<\/p>\n\n\n\n
Um exemplo pr\u00e1tico: contexto \u00e9 que a internet ampliou a circula\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o; a ponte \u00e9 que a velocidade de acesso n\u00e3o garante capacidade cr\u00edtica de avaliar as fontes; o tema \u00e9 que essa lacuna favorece desinforma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade. Cada passo explica por que o pr\u00f3ximo existe.<\/p>\n\n\n\n
Antes de fechar, nomeie a rela\u00e7\u00e3o l\u00f3gica entre as frases, e se ela n\u00e3o existir, a introdu\u00e7\u00e3o precisa ser refeita.<\/p>\n\n\n\n
Comece pelas palavras do pr\u00f3prio comando da prova: elas indicam qual recorte o examinador espera. A partir da\u00ed, escolha um dos recursos descritos, tais como: defini\u00e7\u00e3o, contraste, cena, dado ou observa\u00e7\u00e3o, que combine com o tema. O que importa \u00e9 que a abertura e a tese conversem de verdade, sem pausas vazias entre elas.<\/p>\n\n\n\n
Depois de escrever a introdu\u00e7\u00e3o, verifique se a ponte explica por que o contexto leva ao tema. Ela pode indicar oposi\u00e7\u00e3o, consequ\u00eancia ou perman\u00eancia, e se as informa\u00e7\u00f5es continuarem lado a lado sem que uma esclare\u00e7a a outra, a liga\u00e7\u00e3o precisa ser refeita.<\/p>\n\n\n\n
Use este teste: contexto \u00e9 “a internet ampliou a circula\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o”; ponte \u00e9 “entretanto, acesso r\u00e1pido n\u00e3o garante avalia\u00e7\u00e3o cr\u00edtica”; tema \u00e9 “essa lacuna favorece desinforma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade”. A ponte transforma o contexto em parte do racioc\u00ednio que sustenta o problema.<\/p>\n\n\n\n
A sequ\u00eancia cl\u00e1ssica funciona na maioria das reda\u00e7\u00f5es, mas n\u00e3o \u00e9 r\u00edgida. A ordem pode variar quando cada elemento cumpre sua fun\u00e7\u00e3o e a liga\u00e7\u00e3o entre eles fica clara. \u00c9 poss\u00edvel, por exemplo, abrir com a tese e depois explicar em que contexto ela importa, desde que o leitor entenda a conex\u00e3o entre as partes.<\/p>\n\n\n\n
O risco da invers\u00e3o \u00e9 criar confus\u00e3o: se voc\u00ea come\u00e7a pela tese sem preparo, o leitor n\u00e3o sabe por que deveria acreditar nela. A regra n\u00e3o \u00e9 a sequ\u00eancia em si, mas garantir que cada ideia prepare a pr\u00f3xima. Se conseguir fazer isso em outra ordem, a introdu\u00e7\u00e3o funciona. Caso contr\u00e1rio, volte \u00e0 estrutura tradicional.<\/p>\n\n\n\n
Parta das palavras do comando da prova elas j\u00e1 indicam qual recorte o examinador espera. O comando nunca \u00e9 totalmente aberto: aponta para uma tens\u00e3o ou um aspecto espec\u00edfico do tema. A partir da\u00ed, use o esquema “realidade esperada versus obst\u00e1culo observado”: o que deveria acontecer em rela\u00e7\u00e3o ao tema e o que realmente acontece.<\/p>\n\n\n\n
Essa oposi\u00e7\u00e3o cria o problema e define o recorte, e depois, formule a tese especificando dois ou tr\u00eas fatores do obst\u00e1culo que ser\u00e3o analisados no desenvolvimento. O repert\u00f3rio pode aparecer com mais espa\u00e7o no corpo do texto; a introdu\u00e7\u00e3o n\u00e3o precisa acumular nomes ou refer\u00eancias para ser eficaz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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